第二天，墨染起了个大早，梳洗完毕，打算今天去给学生上艺术治疗的课程，以绘画为主，儿时的她，也曾是因父亲的意外，将自己封闭，拒绝与人沟通，也不擅表达。
到C国专攻心理学后，艺术治疗是其中一门主修，透过患者的想法或是情感，无法用言语来表达的，让其通过自身的创作，来表达内心呈现出来的情绪与状态，当然还有其他形式，如音乐，戏剧，舞蹈、绘画、雕塑等，这些都是创作的媒介。
她就是用艺术治疗让自己渐渐从家庭的重创中走出来。以优异的成绩完成学业后，也想用这种方式去帮助更多像是创伤后压力症候群，社交恐惧、表达障碍的患者，在创作的过程中，敞开心扉、放松心情，也学会自我疗愈。
教室里。
“同学们，早上好。”墨染元气满满，面带微笑的与学生们打招呼。
“墨老师早。”学生们洪亮的声音此起彼落，台下的学生专注着看着台上的老师，当然也包括秦霜。
“同学们，我们今天上艺术治疗，以”绘画”的形式来作创作，跟画画的能力没有直接关系，把你们心里想的、想说又说不出来的，直觉的画出来，老师会陪你们一起讨论喔，开始吧！”
此时，大家开始埋头创作，墨染扫了一眼台下，发现秦霜，正一动也不动的望着她。
她朝秦霜的座位走过去，“霜儿，怎么了？”
“墨老师，我．．．我不知道画什么？”
墨染温柔的笑着说：“霜儿有想念的人或是想做的事吗？或者什么让你开心，也可以是你想跟老师分享的任何事，我们试试好吗？”
小女孩点点头。
“画完了就来找老师，好吗？”
秦霜仍是没有说话，还是点点头。
其他的学生，三三两两去找墨染，她尝试引导大家的内心及情绪，从学生的绘画创作中，更了解他们。
学生们的嘻笑讨论中，秦霜是一个鲜明的对比，她散发出来的不是自卑，而是缺少了16岁的女孩该有的活力与生气。
秦霜仍是落单，只剩她没交上作品了。
墨染边走向她的座位边开口道:“霜儿，你画好了吗？”
“画好了。”秦霜脸上带着些许不安。
她拿起秦霜的画，有一个女人和一个小女孩，还有阳光、白云及一幢房子，女人留着长发，还可以看见，眉眼、笑容都有多次用橡皮擦的痕跡，像是想要记的更清楚属于这个女人的轮廓，另一个小女孩则是留着长发，头上扎着可爱的蝴蝶结，穿着小洋装，女人抱着小孩，两人都是微笑幸福的表情。
墨染不确定自己心中的猜测......
